史坦尼克（左一）向楊承宗贈(zèng)送資料

史坦尼克（前排右二）隨下薩克森州代表團(tuán)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)校

熱烈慶祝40周年

值此中德合作40周年之際，我謹(jǐn)向合肥大學(xué)致以最誠(chéng)摯的祝賀！這對(duì)我而言，是一個(gè)特別令人感動(dòng)的時(shí)刻，因?yàn)閺?986年最初的合作階段起，在這項(xiàng)宏偉事業(yè)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，我有幸參與其中，至今已三十余年。

初次相遇與合作的開(kāi)始

我至今仍清晰地記得德國(guó)代表團(tuán)與中國(guó)合作伙伴的第一次會(huì)面——那是一次充滿(mǎn)相互尊重與好奇的相遇。雙方從一開(kāi)始就抱著堅(jiān)定的信念，要攜手完成這項(xiàng)偉大的事業(yè)，創(chuàng)建一所面向未來(lái)的高等學(xué)府。

我尤其記得與楊承宗教授就課程體系設(shè)計(jì)進(jìn)行的多次深入討論。我負(fù)責(zé)機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)的規(guī)劃與建設(shè)。與楊教授的交流始終是在相互尊重、理解與共同目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的——我們都希望建立一個(gè)具有創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)體系。

緬懷一位杰出的人物

在我后來(lái)的某次訪(fǎng)問(wèn)中，看到學(xué)校首任校長(zhǎng)楊承宗教授的銅像被安放在主樓大廳時(shí)，內(nèi)心深受感動(dòng)。當(dāng)年我有幸與他進(jìn)行過(guò)多次坦誠(chéng)、深入而富有啟發(fā)性的交流。那尊銅像不僅是對(duì)他功績(jī)的肯定，也象征著那些共同推動(dòng)這一項(xiàng)目的人們之間深厚的情誼。

這些初期的相遇奠定了長(zhǎng)期互信合作的基礎(chǔ)。直到今天，這種合作仍以開(kāi)放、投入與共同追求卓越的精神貫穿在合肥大學(xué)的教學(xué)與科研中。

在我印象中，雙方合作中最典型的特點(diǎn)是：成果往往需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的討論與協(xié)調(diào)才能取得。雙方都非常重視充分闡述各自的立場(chǎng)，并努力“保全面子”。一個(gè)直接的“否定”幾乎從未出現(xiàn)過(guò)——相反，討論往往曠日持久，直到最終達(dá)成共識(shí)。

我們的共同目標(biāo)是創(chuàng)建一所以實(shí)踐為導(dǎo)向的大學(xué)，在這里，理論與應(yīng)用并重。學(xué)生不僅要掌握學(xué)術(shù)知識(shí)，更要學(xué)會(huì)將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，與經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展密切結(jié)合。這一理念貫穿于整個(gè)辦學(xué)構(gòu)想之中。

早期教學(xué)評(píng)估

起初，對(duì)當(dāng)時(shí)的教學(xué)方法進(jìn)行了全面評(píng)估。那時(shí)的教學(xué)主要以教師講授和教材閱讀為主，教材往往較為陳舊，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講，缺乏提問(wèn)與互動(dòng)，教學(xué)效果較為單一。

向研討式教學(xué)轉(zhuǎn)變

新的教學(xué)模式逐步引入“研討式教學(xué)”。在這種模式下，教師不再只是講授者，而是基于精心準(zhǔn)備的講義，結(jié)合實(shí)例講解理論知識(shí)，并輔以現(xiàn)實(shí)案例，使教學(xué)更具互動(dòng)性與實(shí)踐性。所有人都清楚，這種教學(xué)改革對(duì)中國(guó)教師而言是長(zhǎng)期而艱巨的學(xué)習(xí)過(guò)程，需要持續(xù)多年的努力與投入。

教師的持續(xù)進(jìn)修與交流

德國(guó)高校的跟崗學(xué)習(xí)。為了推動(dòng)教學(xué)改革的持續(xù)發(fā)展，決定讓中國(guó)教師在德國(guó)高校進(jìn)行數(shù)學(xué)期的跟崗學(xué)習(xí)。通過(guò)親身體驗(yàn)德國(guó)的教學(xué)模式，他們能夠更直觀(guān)地理解和吸收新的教學(xué)理念，并將這些經(jīng)驗(yàn)帶回合肥大學(xué)，推動(dòng)本土教學(xué)的改進(jìn)。

企業(yè)與展會(huì)參觀(guān)。教師進(jìn)修的重要組成部分還包括參觀(guān)德國(guó)企業(yè)與世界著名的展會(huì)，如漢諾威工業(yè)博覽會(huì)。這些經(jīng)歷使他們能夠近距離接觸到先進(jìn)技術(shù)與最新發(fā)展趨勢(shì)，并將所見(jiàn)所學(xué)應(yīng)用于教學(xué)之中，促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)移。

德國(guó)教授赴合肥授課。交流并非單向進(jìn)行。德國(guó)教授也多次赴合肥大學(xué)授課，有的短期講學(xué)，有的甚至常駐多年，為雙方高校合作作出了重要貢獻(xiàn)。他們的到來(lái)強(qiáng)化了知識(shí)交流，鞏固了學(xué)術(shù)伙伴關(guān)系。其中，德語(yǔ)培訓(xùn)中心自合作伊始便發(fā)揮了重要作用，卓有成效地推動(dòng)了教師與學(xué)生的德語(yǔ)學(xué)習(xí)。2007年成立的中國(guó)安徽-德國(guó)中心，更為德語(yǔ)教學(xué)與中德文化交流提供了平臺(tái)。

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。合肥大學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也借鑒了德國(guó)高校的模式。實(shí)驗(yàn)設(shè)備的規(guī)劃、采購(gòu)與安裝均由中德雙方合作完成，設(shè)備多由合作企業(yè)直接提供。中方教師在安裝培訓(xùn)中學(xué)習(xí)了設(shè)備使用與維護(hù)，同時(shí)也提高了對(duì)備件管理重要性的認(rèn)識(shí)。

人文交流與友誼。除了學(xué)術(shù)與組織上的成功，最值得一提的是人與人之間關(guān)系的發(fā)展。多年來(lái)的緊密合作不僅建立了職業(yè)聯(lián)系，更孕育了深厚的個(gè)人情誼與真摯友誼。這些情感至今仍在延續(xù)，構(gòu)筑了中德雙方互信與尊重的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

文化印象。同樣難忘的是對(duì)中國(guó)悠久文化的體驗(yàn)。在多次參觀(guān)活動(dòng)中，我們深切感受到中華文化的博大精深與獨(dú)特魅力。這些文化體驗(yàn)加深了相互理解，開(kāi)拓了視野，也為合作增添了人文溫度。

四十年成就與展望

自1985年建立合作以來(lái)，合肥大學(xué)已發(fā)展成為一個(gè)兼具學(xué)術(shù)卓越與文化多樣性的中心。學(xué)校以實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)、理論與應(yīng)用相結(jié)合的模式以及創(chuàng)新精神與國(guó)際合作而聞名。其現(xiàn)代教育理念、持續(xù)改革精神及國(guó)際合作的成就令人矚目。

自2009年以來(lái)，全國(guó)已有700多所高校訪(fǎng)問(wèn)合肥大學(xué)學(xué)習(xí)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這種示范作用凸顯了合肥大學(xué)在中國(guó)高等教育體系中的地位與影響力。多次高層互訪(fǎng)也進(jìn)一步印證了這一點(diǎn)。例如2015年10月中德兩國(guó)總理訪(fǎng)問(wèn)，體現(xiàn)了兩國(guó)繼續(xù)深化教育合作的共同愿望。

展望未來(lái)

衷心祝愿合肥大學(xué)在未來(lái)的歲月里不斷發(fā)展壯大，愿全體教師、學(xué)生及全球合作伙伴取得更多成功與啟發(fā)。希望合肥大學(xué)在未來(lái)繼續(xù)吸引青年才俊，在促進(jìn)國(guó)際合作、推動(dòng)卓越教學(xué)與科研創(chuàng)新方面，繼續(xù)發(fā)揮重要作用，為中德友誼與世界教育事業(yè)作出新的貢獻(xiàn)。

作者簡(jiǎn)介：

沃爾夫?qū)な诽鼓峥耍≒rof. Dr. Wolfgang Stannek），德國(guó)漢諾威應(yīng)用科學(xué)大學(xué)原副校長(zhǎng)、教授，史坦尼克工程咨詢(xún)公司（IGS-Consulting Prof. Stannek GmbH）創(chuàng)辦人，自八十年代我校中德合作起，便作為機(jī)械專(zhuān)業(yè)方向的項(xiàng)目合作負(fù)責(zé)人，多次來(lái)校參與教學(xué)、科研及教改工作，共同培養(yǎng)我校學(xué)生近40余人，目前活躍于國(guó)內(nèi)外各類(lèi)生產(chǎn)制造行業(yè)，發(fā)揮積極作用。

編輯：解雅婕 預(yù)審：瀟瀟 審核：賈峰