2007年12月5日 安徽青年報(bào)
2006年，合肥學(xué)院停招了八個(gè)就業(yè)較難的專(zhuān)業(yè)，增招了網(wǎng)絡(luò)工程、通訊工程、應(yīng)用心理學(xué)、金融學(xué)、日語(yǔ)、工商管理、粉體材料科學(xué)與工程等七個(gè)市場(chǎng)需求量較大、發(fā)展前景較好的本科專(zhuān)業(yè)。2007年，借鑒德國(guó)應(yīng)用科學(xué)技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，全面試行本科學(xué)期制改革，即在學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)后，新增設(shè)一個(gè)“認(rèn)知性實(shí)踐”教育環(huán)節(jié)，將傳統(tǒng)的本科“八學(xué)期制”改為“九學(xué)期制”。
該校作為我省唯一一所省市共建的全日制綜合性本科院校，堅(jiān)持建設(shè)應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)定位，重點(diǎn)發(fā)展應(yīng)用學(xué)科。先后出臺(tái)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案改革，在人才培養(yǎng)方案上進(jìn)行了三個(gè)方面的改革：一是開(kāi)設(shè)導(dǎo)論課。該課程由高水平教師講授，使學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)和學(xué)科有較全面了解，以解決今后學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)問(wèn)題。二是進(jìn)行學(xué)期改革。將本科現(xiàn)有的八學(xué)期制改為九學(xué)期制，其中二年級(jí)后的第五學(xué)期作為認(rèn)知實(shí)習(xí)學(xué)期。三是制訂選修模塊。各系根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，指定若干選修模塊，為學(xué)生提供選擇性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)借鑒德國(guó)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)3+1人才培養(yǎng)模式（三年理論教學(xué)，一年實(shí)踐教學(xué)），將德國(guó)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)人才培養(yǎng)方案納入教學(xué)計(jì)劃，60%的本科專(zhuān)業(yè)加以實(shí)施，培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。為強(qiáng)化畢業(yè)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，該校在重新整合時(shí)成立了實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教育中心。
這一教學(xué)改革嘗試在我省乃至全國(guó)高校尚屬首例。在人才培養(yǎng)模式的改革中，“三管齊下”：一是堅(jiān)持區(qū)域性的人才培養(yǎng)策略，為地方經(jīng)濟(jì)目標(biāo)服務(wù)；二是國(guó)際性合作辦學(xué)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，聯(lián)合培養(yǎng)跨學(xué)科復(fù)合型人才；三是科學(xué)調(diào)整設(shè)置專(zhuān)業(yè)，實(shí)行課程體系改革。
（傅軍）
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