合肥學(xué)院打造空中課堂育人新陣地
疫情特殊時(shí)期，“線(xiàn)下轉(zhuǎn)線(xiàn)上，停課不停學(xué)”成為常態(tài)。線(xiàn)上教學(xué)已逾五周，從“線(xiàn)上新手”到“花樣十足”，合院教師們從專(zhuān)業(yè)特色和課程特點(diǎn)出發(fā)，用好疫情防控這本“活”教材，將疫情防控中生動(dòng)鮮活、彰顯中華民族品格的典型案例融入線(xiàn)上課程教學(xué)，深挖育人因素，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷，將生命教育、價(jià)值塑造等貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，確保思想政治教育始終“在線(xiàn)”。
志不求易者成，事不避難者進(jìn)?！氨M管線(xiàn)上教學(xué)的難度大于線(xiàn)下教學(xué)，但一切困難都是可以克服的。”教育學(xué)院的陳媛老師說(shuō)道。作為教育學(xué)院小學(xué)教育的專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人和專(zhuān)業(yè)課的任課教師，陳媛牢固樹(shù)立責(zé)任意識(shí)和使命意識(shí)，忠實(shí)履行教書(shū)育人職責(zé)，積極探索疫情期間課程思政在線(xiàn)上教學(xué)的實(shí)踐路徑。本學(xué)期陳媛教授的課程為《班級(jí)管理》，在合肥疫情防控和學(xué)?？埂耙摺边^(guò)程中，學(xué)生們變成了親歷者和參與者，這些身邊事成為陳老師線(xiàn)上教學(xué)最有意義的“導(dǎo)入案例”。她從合肥市疫情入手，帶領(lǐng)同學(xué)們思考“在當(dāng)前合肥市眾志成城抗擊疫情的背景下，小學(xué)班主任如何在班級(jí)管理中，運(yùn)用疫情防控中的德育元素落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”。話(huà)題一經(jīng)發(fā)布，這些未來(lái)的“青年教師們”在“云端”課堂里紛紛出謀劃策，一時(shí)間掀起了一股討論的熱潮。從“學(xué)生”到“老師”，從“遵守者”到“管理者”，角色互換中，同學(xué)們深入體會(huì)到疫情防控工作的不易，真切感受到抗擊疫情中所表現(xiàn)出的中國(guó)力量、中國(guó)精神和中國(guó)擔(dān)當(dāng)。
對(duì)于課程思政，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的李靜老師有著深刻的理解，“外語(yǔ)課程的思政教育是一個(gè)有深度有溫度的潛移默化的教育過(guò)程，應(yīng)該結(jié)合課程特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，貫徹課程思政隱性滲透原則”。最近幾周，李老師發(fā)覺(jué)疫情讓不少學(xué)生產(chǎn)生了焦慮和煩躁心理，致使學(xué)習(xí)自律性下降。為緩解學(xué)生的焦躁情緒，讓更多學(xué)生在線(xiàn)上課堂“多抬頭”“多開(kāi)口”，李老師在《高級(jí)英語(yǔ)》課的線(xiàn)上教學(xué)中組織了一次課堂討論：介紹一位你最敬佩的科學(xué)家。在討論中，大部分同學(xué)都提到了鐘南山和屠呦呦，李老師不僅擴(kuò)充原有話(huà)題的內(nèi)容與形式，還幫助同學(xué)了解防疫、抗疫的相關(guān)知識(shí)與政策。“這次討論活動(dòng)不僅幫助學(xué)生尋找疫情中的正能量，培養(yǎng)科學(xué)觀(guān)和求真意識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，緩解焦躁情緒?！崩罾蠋熣f(shuō)道。
為了幫助學(xué)生更切實(shí)地將疫情防控與專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的王曉艷老師通過(guò)反向設(shè)計(jì)，在課程教學(xué)中融入具有思政元素的時(shí)事熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生們深入社會(huì)實(shí)踐、關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在《分領(lǐng)域物流II——企業(yè)物流》的課堂上，王老師巧妙構(gòu)思，以“如何做好疫情期間的物流管理”為主題開(kāi)展專(zhuān)題研討，引導(dǎo)同學(xué)們就“上海如何做好疫情期間生鮮電商物流管理”“快遞自主運(yùn)輸、外賣(mài)第三方運(yùn)輸、團(tuán)購(gòu)共同運(yùn)輸”“‘智慧物流’如何助力疫情防控阻擊戰(zhàn)”等展開(kāi)討論。在熱烈的討論中，同學(xué)們對(duì)“政企合作應(yīng)對(duì)疫情”“企業(yè)的社會(huì)擔(dān)當(dāng)”“物流人的社會(huì)責(zé)任”有了更加豐富的理解。“全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是必備內(nèi)容。”王老師說(shuō)。
為了突出學(xué)生的主體地位，由教師“自轉(zhuǎn)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“公轉(zhuǎn)”。合院教師們巧妙構(gòu)思，通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)、案例分析、主題討論、情景模擬等多種教學(xué)方法，讓融入課程思政的線(xiàn)上教學(xué)更加精彩。
外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的朱俊俏老師從細(xì)微處入手，著眼學(xué)生關(guān)注的話(huà)題，在《基礎(chǔ)德語(yǔ)2》課上，基于學(xué)生一般都為零基礎(chǔ)，在有限的課時(shí)學(xué)習(xí)中，能用于表達(dá)的內(nèi)容相對(duì)偏少，朱老師聯(lián)系實(shí)事，聚焦疫情下的職業(yè)選擇，讓同學(xué)們“有話(huà)可說(shuō)”。通過(guò)“大白”、外賣(mài)小哥的圖片以及“抗疫”、“奮戰(zhàn)”等關(guān)鍵詞，朱老師一步步帶領(lǐng)學(xué)生了解不同職業(yè)的工作內(nèi)容和職業(yè)行為，引導(dǎo)學(xué)生了解不同職業(yè)的道德要求。課堂上，朱老師對(duì)學(xué)生職業(yè)選擇的理由進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生在今后進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，把個(gè)人的未來(lái)自覺(jué)地融入國(guó)家和社會(huì)的需要之中。
在先進(jìn)制造工程學(xué)院的謝宇老師看來(lái)，如果授課的出發(fā)點(diǎn)是“為了課程思政而課程思政”，那么思政元素的展現(xiàn)就會(huì)很生硬，不僅達(dá)不到效果，還會(huì)影響正常教學(xué)效果。謝宇本學(xué)期教授的是《智能控制》，在《遺傳算法》這一節(jié)課中，他將遺傳算法與“各地京東小哥奔赴上海，共同抗擊疫情”這一熱點(diǎn)話(huà)題相結(jié)合，和同學(xué)們一起探討京東如何運(yùn)用大數(shù)據(jù)使上海附近的各個(gè)倉(cāng)儲(chǔ)點(diǎn)運(yùn)輸?shù)奈镔Y達(dá)到均衡狀態(tài)，同時(shí)，他將萬(wàn)眾一心、同舟共濟(jì)、守望相助的抗“疫”精神融匯在知識(shí)傳授當(dāng)中，達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的育人效果。
人工智能與大數(shù)據(jù)學(xué)院的葉潮流老師將課程思政元素與教學(xué)內(nèi)容“隱式”融合，在講授《數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用》課程時(shí)，葉老師引入鐘南山院士獲獎(jiǎng)表彰的案例來(lái)講述數(shù)據(jù)模型三要素，將“抗疫英雄”人物的形象、事跡和品行生動(dòng)形象地比喻成數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)操縱和完整性約束。為了讓同學(xué)們更加深刻地了解“抗擊疫情，數(shù)據(jù)庫(kù)可以做些什么”，葉老師從文本、圖像、聲音、視頻等角度，介紹一些企業(yè)通過(guò)云原生數(shù)據(jù)庫(kù)PolarDB的彈性能力，快速擴(kuò)容并支撐了春節(jié)和抗“疫”期間的在線(xiàn)教育、在線(xiàn)辦公等流量爆發(fā)式增長(zhǎng)的業(yè)務(wù)。與此同時(shí)，在介紹數(shù)據(jù)庫(kù)文件的組成時(shí)，他引入“通信大數(shù)據(jù)行程卡”話(huà)題，教育同學(xué)們要誠(chéng)信守法。在課程學(xué)習(xí)中，大家既深刻理解了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又更加堅(jiān)定了抗擊疫情的信心和決心。
疫情讓課程教學(xué)從教室搬到線(xiàn)上，合肥學(xué)院全體教師因時(shí)制宜，努力做好傳遞社會(huì)之音的“時(shí)代主播”，將疫情防控素材融入“云課堂”，為廣大師生堅(jiān)決打贏(yíng)疫情防控阻擊戰(zhàn)補(bǔ)充思想上的“營(yíng)養(yǎng)劑”和實(shí)踐上的“動(dòng)力源”，用心用情打造“空中課堂”育人新陣地，讓課程思政之花在“云端”綻放。
（黨委宣傳部 學(xué)生記者 潘艷 徐玲 王子賢 楊曉涵）
