合肥學(xué)院 邵一江
〔近幾年，中國(guó)高等教育迅猛發(fā)展，校園文化建設(shè)越來(lái)越受到教育主管部門(mén)和各高校的重視。 2004 年，中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出：大力建設(shè)校園文化是努力拓展新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。根據(jù)院黨委的統(tǒng)一部署，我們接受了編制 2006 —— 2010 年校園文化建設(shè)規(guī)劃的任務(wù)，在編制過(guò)程中我們認(rèn)為在大學(xué)校園文化建設(shè)中應(yīng)重點(diǎn)把握以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
一、大學(xué)校園文化的基本內(nèi)涵和特征
大學(xué)校園文化屬于社會(huì)文化的亞文化，它的產(chǎn)生和發(fā)展與十六世紀(jì)以來(lái)社會(huì)的工業(yè)和現(xiàn)代化進(jìn)程相一致。大學(xué)校園文化作為一種文明的重要載體以及教育水平的標(biāo)志，從一開(kāi)始就具有文化傳承和知識(shí)創(chuàng)造的重要責(zé)任和使命，屬于社會(huì)的高層次需要，因而必須具有自己的個(gè)性和特點(diǎn)。美國(guó)學(xué)者把校園文化界定為學(xué)校的歷史、使命、物質(zhì)環(huán)境、種族、傳統(tǒng)、價(jià)值觀(guān)、辦學(xué)實(shí)踐、信仰、假說(shuō)等諸多因素綜合起來(lái)，且相互影響而形成的指導(dǎo)高校學(xué)生個(gè)體或團(tuán)體行為以及為認(rèn)識(shí)理解校園內(nèi)外一些事件、行為提供參與框架的一種模式。國(guó)內(nèi)的學(xué)者們對(duì)校園文化的理解和表述也各不相同，我們認(rèn)為校園文化是指在學(xué)校這一特定社會(huì)空間內(nèi)自由生活、工作和學(xué)習(xí)于其中的師生員工歷史形成共同擁有的校園價(jià)值觀(guān)以及這些價(jià)值觀(guān)在物質(zhì)與觀(guān)念上的具體化。從文化形態(tài)上看，校園文化表現(xiàn)為物質(zhì)文化和精神文化兩個(gè)方面。
一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)校園文化應(yīng)該具有以下基本特征：第一，多元性與主導(dǎo)性相結(jié)合。由于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益多元化導(dǎo)致的社會(huì)文化多元化，同時(shí)還由于各院校校園文化主題的價(jià)值取向、文化修養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、志趣追求的差異，使得高校校園文化呈現(xiàn)出多元性。不管校園文化在形式和內(nèi)容上如何具有多元性，我國(guó)高校的性質(zhì)以及根本任務(wù)決定了校園文化必須具有主導(dǎo)性。第二，科學(xué)性與思想性結(jié)合。高校是一個(gè)科學(xué)與學(xué)術(shù)空氣較濃的氛圍，高校的校園文化本身就極富知識(shí)與智慧，有較強(qiáng)的科學(xué)性。同時(shí)，校園文化的主題還具有精神境界較高、思想敏銳的特點(diǎn)，故校園文化的構(gòu)建還具有較強(qiáng)的思想性。第三，穩(wěn)定性和可塑性相結(jié)合。校園文化作為學(xué)校精神、傳統(tǒng)、作風(fēng)的綜合體現(xiàn)，必然帶有這所學(xué)校特定條件下的歷史價(jià)值。同時(shí)，校園文化不僅因?yàn)榇髮W(xué)生思想活躍，價(jià)值取向和人格都具有可變性，更因?yàn)樗芨咝Ｅ囵B(yǎng)目標(biāo)和教育職能的支配，還有教育者對(duì)其施加的影響。第四，獨(dú)立性與開(kāi)放性相結(jié)合。校園文化及其特定的創(chuàng)造環(huán)境、創(chuàng)造主題、創(chuàng)造途徑以及創(chuàng)造成果，形成了區(qū)別于社會(huì)文化和其他亞文化的獨(dú)立的體系。
二、大學(xué)校園文化建設(shè)的主要任務(wù)
為貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》精神，教育部、共青團(tuán)中央出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見(jiàn)》，該《意見(jiàn)》進(jìn)一步明確了高等學(xué)校校園文化建設(shè)的總體要求，提出高等學(xué)校校園文化建設(shè)的主要任務(wù)：一是以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)教育；以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育；以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育。二是重視和加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，培育良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，形成對(duì)教職工具有凝聚作用，對(duì)學(xué)生具有陶冶作用，對(duì)社會(huì)具有示范作用的優(yōu)良校風(fēng)。三是積極開(kāi)展校園文化活動(dòng)，把德育和智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寓教育于文化活動(dòng)之中，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。四是加強(qiáng)校園文化環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)，建設(shè)精神內(nèi)涵豐富的物質(zhì)文化環(huán)境，努力營(yíng)造良好的育人氛圍。我們?cè)谥贫ㄒ?guī)劃時(shí)，自始自終都根據(jù)學(xué)院的辦學(xué)定位、自身特點(diǎn)、學(xué)科、地域及對(duì)外合作交流等方面優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而圍繞著主要任務(wù)來(lái)進(jìn)行的。
三、大學(xué)校園文化建設(shè)中易出現(xiàn)的問(wèn)題
在制定規(guī)劃以前，我們對(duì)一些高校做了調(diào)查，通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)目前在大學(xué)校園文化建設(shè)中存在以下問(wèn)題：
1 ．從校園文化特色角度看，各學(xué)校校園文化建設(shè)并未顯示出各自的特色。校園文化既有共性的一面，又因各個(gè)學(xué)校的歷史背景、學(xué)科結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)的不同，使其具有鮮明的個(gè)性特征，這正是校園文化具有無(wú)限的生命力，對(duì)學(xué)校成員具有巨大的感召力和凝聚力的根源所在。就當(dāng)前校園文化整體發(fā)展現(xiàn)狀看，相當(dāng)一部分學(xué)校在推進(jìn)實(shí)體文化、制度文化建設(shè)，尤其是促進(jìn)觀(guān)念文化的核心——即學(xué)校精神的形成中，尚未注重體現(xiàn)學(xué)校自身的特點(diǎn)、歷史淵源和發(fā)展趨勢(shì)，校園文化建設(shè)趨于一般化，千篇一律，個(gè)性不明顯，這將不利于各學(xué)校最終形成具有普遍影響、校園師生共享的文化。
2 ．從校園文化建設(shè)操作角度來(lái)看，校園文化建設(shè)存在著缺乏系統(tǒng)性、繼承性的問(wèn)題。由于缺少整體規(guī)劃，雖然各學(xué)校校園文化活動(dòng)開(kāi)展得十分活躍，但活動(dòng)缺乏系統(tǒng)性、延續(xù)性的問(wèn)題十分明顯，往往表現(xiàn)為因人而易，缺少傳承。
3 ．從校園文化的物質(zhì)環(huán)境來(lái)看，隨著高校投入的不斷增加，各學(xué)校在校園物質(zhì)文化建設(shè)上均增大了投入，新建、擴(kuò)建了一批圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)樓、體育館、學(xué)生活動(dòng)中心等文化設(shè)施，為校園精神文化的發(fā)展奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。但是，由于對(duì)校園文化中精神因素的作用認(rèn)識(shí)得不夠全面、深入，使得物質(zhì)文化的建設(shè)缺乏明晰的目標(biāo)。如有的高校雖然斥資建造了各種雕塑，但是缺乏對(duì)雕塑文化含義的探討和宣傳，沒(méi)有展現(xiàn)出物質(zhì)文化設(shè)施的精神意義。
4 ．從社會(huì)環(huán)境來(lái)看，有許多負(fù)面因素形成干擾。如社會(huì)上流行的拜金主義、享樂(lè)主義、急功近利等不良思想，尤其是校園周?chē)木W(wǎng)吧、歌舞廳對(duì)學(xué)校教師和學(xué)生均有不同程度的腐蝕。
四、如何推動(dòng)大學(xué)校園文化建設(shè)發(fā)展
校園文化建設(shè)實(shí)際上是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它包含了組織管理機(jī)構(gòu)、體制形式、建設(shè)者個(gè)體和環(huán)境等諸多因素。要搞好校園文化建設(shè)，就是要促使這一系統(tǒng)朝著 統(tǒng)一、有序、可控、高效 的方面發(fā)展。只有這樣，校園文化建設(shè)才能發(fā)揮它應(yīng)有的積極作用。
1 ．把校園文化建設(shè)納入高校發(fā)展總體規(guī)劃并作為重點(diǎn)予以特別重視。校園文化建設(shè)不是一朝一夕所能完成的，需要長(zhǎng)期的、艱苦的努力才能收到一定的成效。目前，雖然高校校園文化豐富多彩，但主要表現(xiàn)為知識(shí)文化活動(dòng)頻繁，而且主要偏重于豐富學(xué)生的業(yè)余生活，很少有高校把這類(lèi)文化活動(dòng)納入學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，勢(shì)必使校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性，削弱校園文化在高校完成其培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)程中的作用，也使校園文化不能形成與學(xué)校特色相一致的特征。高校要充分重視校園文化對(duì)學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要作用，高校黨委要對(duì)校園文化的作用有充分的認(rèn)識(shí)，真正予以重視，納入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃，使校園文化建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容。
2 ．樹(shù)立校園文化全員共建意識(shí)。校園文化在高校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)程中的重要作用決定著它不是學(xué)校哪一個(gè)或幾個(gè)部門(mén)所能建設(shè)得好的，更不是如目前許多高校一樣僅憑學(xué)生管理和思想教育部門(mén)的努力就能收到應(yīng)有的效果。校園文化建設(shè)與高校的各個(gè)方面的工作都有關(guān)系，良好的校園文化也不只是讓在校學(xué)生受益，而且能使包括教師在內(nèi)的所有師生員工受益。因此，高校必須樹(shù)立全員共建校園文化的意識(shí)。濃郁豐厚的校園文化所滲透彌漫的精神氛圍，需要依靠高校師生員工的整體努力。只有全體工作人員充分認(rèn)識(shí)到自己在校園文化建設(shè)應(yīng)負(fù)有的責(zé)任，才能在教學(xué)、管理、科研等項(xiàng)工作中，努力做好本職工作，共同營(yíng)造良好的校園文化。
3 ．在物質(zhì)文化建設(shè)中突出精神文化意義。一般來(lái)講，高校校園文化包括四個(gè)層次，即物質(zhì)文化層次，制度文化層次，行為文化層次和精神文化層次，其中物質(zhì)文化、制度文化處于較底層次，行為文化、精神文化屬于較高層次，濃郁的校園文化精神需要一定物質(zhì)設(shè)施和嚴(yán)格科學(xué)的制度來(lái)保證，但物質(zhì)設(shè)施和規(guī)章制度層次的建設(shè)必須要在規(guī)范全體師生員工行為的同時(shí)體現(xiàn)出精神文化意義。
綜上所述，大學(xué)校園文化要以人的全面發(fā)展為目標(biāo)在活動(dòng)中開(kāi)展，成為廣大師生共同參與的科學(xué)決策和民主管理機(jī)制建設(shè)；以校園優(yōu)秀傳統(tǒng)和文化為特色，形成良好的育人氛圍；以美化、綠化和優(yōu)化校園環(huán)境，開(kāi)展豐富多彩的教育文化活動(dòng)為載體，成為對(duì)全體師生施行的養(yǎng)成教育；還應(yīng)積極參與地方企業(yè)、校際間的文化、教育和學(xué)術(shù)交流，強(qiáng)化校園文化對(duì)外輻射功能。同時(shí)，在校園文化建設(shè)中，既要積極創(chuàng)造并展現(xiàn)多樣性，又要突出弘揚(yáng)主旋律，寓教于文，寓教于樂(lè)，寓教于美，使校園文化的基本內(nèi)涵豐富而深刻，從而實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，促進(jìn)高校的全面穩(wěn)定和發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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作者簡(jiǎn)介：
邵一江（ 1962 ， 11 ——）男，副教授，合肥學(xué)院宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部部長(zhǎng)
