開(kāi)展深入貫徹中央八項(xiàng)規(guī)定精神學(xué)習(xí)教育以來(lái)，大眾學(xué)院堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，緊扣應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，堅(jiān)持“調(diào)研開(kāi)路、問(wèn)題導(dǎo)向、協(xié)同破題”，全面查擺“雙元制”教育實(shí)施過(guò)程中的核心問(wèn)題，將學(xué)習(xí)教育成果深度融入產(chǎn)教融合實(shí)踐，為探索“雙元制”教育改革路徑筑牢根基。

突出“調(diào)研統(tǒng)籌+三方聯(lián)動(dòng)” 構(gòu)建問(wèn)題查擺“坐標(biāo)系”

學(xué)院聯(lián)合大眾汽車(chē)（安徽）、大眾汽車(chē)集團(tuán)（中國(guó)）等龍頭企業(yè)，構(gòu)建“學(xué)生-企業(yè)-教師”三方聯(lián)動(dòng)調(diào)研體系，通過(guò)5場(chǎng)專(zhuān)題座談會(huì)、131份調(diào)查問(wèn)卷，系統(tǒng)梳理“雙元制”產(chǎn)教融合痛點(diǎn)。院領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)深入大眾生產(chǎn)車(chē)間、教學(xué)課堂等一線(xiàn)10余次，收集關(guān)于校企合作、課程設(shè)置等方面意見(jiàn)建議20余條，形成“雙元制”教育實(shí)施問(wèn)題清單，明確機(jī)制優(yōu)化、實(shí)踐教學(xué)等4個(gè)方向14項(xiàng)具體問(wèn)題。

突出“靶向攻堅(jiān)+數(shù)據(jù)賦能” 繪就產(chǎn)教融合“路線(xiàn)圖”

針對(duì)“校熱企冷”現(xiàn)象，積極推動(dòng)校企資源共享機(jī)制，通過(guò)教學(xué)與培訓(xùn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)中心共享機(jī)制，提升企業(yè)參與積極性。整合校企雙方信息，實(shí)現(xiàn)供需精準(zhǔn)對(duì)接，定期組織校企座談會(huì)，促進(jìn)高效溝通合作。設(shè)立大眾學(xué)院管理委員會(huì)，累計(jì)解決校企課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、師資調(diào)配等跨部門(mén)問(wèn)題20余項(xiàng)。實(shí)施“雙掛”制度，累計(jì)邀請(qǐng)28名企業(yè)教師擔(dān)任兼職教師，共同開(kāi)發(fā)《新能源汽車(chē)關(guān)鍵技術(shù)及應(yīng)用》《電氣控制及PLC應(yīng)用技術(shù)》《工業(yè)機(jī)器人技術(shù)及應(yīng)用》和《汽車(chē)E/E電子電氣架構(gòu)》等19門(mén)校企課程。

突出“學(xué)生中心+精準(zhǔn)服務(wù)” 打造全周期支持“生態(tài)圈”

針對(duì)學(xué)生歸屬感建設(shè)方面問(wèn)題，推行改進(jìn)措施：設(shè)立3個(gè)兼職輔導(dǎo)員崗，按專(zhuān)業(yè)集中分配宿舍。本年度解決了18名學(xué)生跨校區(qū)、跨專(zhuān)業(yè)混住問(wèn)題。圍繞新能源與智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)鏈，整合3個(gè)跨學(xué)科模塊，推出“電池技術(shù)+電池管理”“電氣控制及PLC應(yīng)用技術(shù)+工業(yè)機(jī)器人技術(shù)及應(yīng)用”“車(chē)聯(lián)網(wǎng)技術(shù)+工業(yè)計(jì)算機(jī)視覺(jué)”“大眾汽車(chē)Effft高壓操作實(shí)訓(xùn)+VDA質(zhì)量管理與生產(chǎn)+汽車(chē)E/E電子電氣架構(gòu)”等4種課程組合包，允許學(xué)生根據(jù)專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)課程完成情況進(jìn)行額外自主選擇。探索“分段分流”實(shí)習(xí)模式，積極對(duì)接大眾集團(tuán)，獲取各崗位資訊，根據(jù)學(xué)生職業(yè)傾向選拔崗位實(shí)習(xí)生與項(xiàng)目實(shí)習(xí)生，解決企業(yè)額定崗位數(shù)量有限及考研沖突等問(wèn)題。

來(lái)源：大眾學(xué)院 編輯：陳巖 預(yù)審：宣躍文 審核：賈峰