中國(guó)教育報(bào) 2010年03月22日
   

    自2002年由合肥聯(lián)合大學(xué)和合肥教育學(xué)院合并組建以來(lái)，合肥學(xué)院確立并落實(shí)了“地方性、應(yīng)用型、國(guó)際化”的辦學(xué)定位，堅(jiān)持以國(guó)際化辦學(xué)推動(dòng)學(xué)院的跨越式發(fā)展。這個(gè)辦學(xué)思路，是隨著三個(gè)問(wèn)題的深人討論而日趨明晰、達(dá)成共識(shí)，并得以實(shí)現(xiàn)的。
    我們首先要思考的問(wèn)題是：地方高校能不能走國(guó)際化辦學(xué)之路？隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，各國(guó)間的文化教育交往變得更加頻繁、廣泛，加強(qiáng)國(guó)際交流合作，高等教育國(guó)際化趨勢(shì)已是勢(shì)不可當(dāng)。國(guó)際化不只是建設(shè)世界一流高水平大學(xué)的學(xué)校要走的道路，地方高校也要走。我們認(rèn)為，各種類(lèi)型的高等教育，只要定位準(zhǔn)確，都可以在國(guó)際上找到合適的合作伙伴。地方高校的優(yōu)勢(shì)是能緊接“地氣”，對(duì)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度大，劣勢(shì)則是辦學(xué)視野不夠開(kāi)闊，辦學(xué)理念不夠超前。走國(guó)際化的發(fā)展之路，可以使我們開(kāi)闊辦學(xué)思路，加快地方院校的建設(shè)和發(fā)展。1985年，安徽省和德國(guó)下薩克森州政府簽署協(xié)議，按照德國(guó)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)模式共建合肥聯(lián)合大學(xué)（合肥學(xué)院）。25年來(lái)，學(xué)院結(jié)合我國(guó)國(guó)情和校情，大膽改革，勇于創(chuàng)新，將德國(guó)經(jīng)驗(yàn)本土化，形成了獨(dú)具特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。
    在長(zhǎng)期的國(guó)際合作中．我們深深感受到國(guó)際合作不能是單向的援助發(fā)展，也不僅是雙向的師生交流，更重要的是要把國(guó)際先進(jìn)的辦學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)貫穿到人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。為此，我們與國(guó)外高校在辦學(xué)理念、學(xué)科專(zhuān)業(yè)和課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、科研項(xiàng)目、人才培養(yǎng)、服務(wù)地方平合建設(shè)等方面展開(kāi)了全方位合作。
    借鑒辦學(xué)理念。通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)院辦學(xué)理念的創(chuàng)新，這是國(guó)際合作的核心要素。我們借鑒德國(guó)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)“學(xué)科導(dǎo)向”向“專(zhuān)業(yè)導(dǎo)向”、“知識(shí)傳授”向“能力培養(yǎng)”的兩個(gè)轉(zhuǎn)變。學(xué)院按照一個(gè)核心、一個(gè)系統(tǒng)、一個(gè)體系等“三個(gè)一”的原則，創(chuàng)建完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系?！耙粋€(gè)核心”是突出能力培養(yǎng)，構(gòu)建與理論教學(xué)相對(duì)獨(dú)立、互相支撐的實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)院實(shí)行九學(xué)期制，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例，成立實(shí)驗(yàn)技術(shù)教研室，實(shí)行“少臺(tái)套、大循環(huán)”模式教學(xué)（是指在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以很少的儀器臺(tái)套數(shù)來(lái)完成繁重的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)）。“一個(gè)系統(tǒng)”是指學(xué)院把校內(nèi)各項(xiàng)工作都作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的有機(jī)組成部分，納人人才培養(yǎng)方案?！耙粋€(gè)體系”是根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力構(gòu)成，建構(gòu)模塊化課程體系。
    推動(dòng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)和課程建設(shè)的共建共享，提升教學(xué)基本建設(shè)的質(zhì)量與水平，這是國(guó)際合作的基本內(nèi)容。合作伊始，學(xué)院即與德國(guó)下薩克森州9所應(yīng)用科學(xué)大學(xué)合作共建機(jī)械制造、生物工程、化學(xué)工程、建筑工程、經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、電子技術(shù)等6個(gè)專(zhuān)業(yè)。2004年，學(xué)院和德國(guó)希德斯海姆應(yīng)用科學(xué)大學(xué)、奧地利里歐本礦山大學(xué)、泰國(guó)朱拉隆空大學(xué)等共同申報(bào)的歐盟一亞洲鏈項(xiàng)目“可持續(xù)的環(huán)境工程人才培養(yǎng)課程體系建設(shè)”獲得批準(zhǔn)。課題組研制了環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案和模塊化課程體系，并在學(xué)院實(shí)施。學(xué)院現(xiàn)有的4個(gè)國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)和1個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科均是在國(guó)際合作基礎(chǔ)上孵育發(fā)展而來(lái)的。
    在科研項(xiàng)目合作方面，高層次的科研項(xiàng)目合作可以引進(jìn)智力財(cái)力，拓展辦學(xué)資源，有效提高學(xué)院教學(xué)和科研水平，這是國(guó)際合作的重要抓手。近年來(lái)，學(xué)院與國(guó)外12所高校合作承擔(dān)了歐盟亞洲鏈、德國(guó)聯(lián)邦教育與研究部、德國(guó)學(xué)術(shù)交流中心等9個(gè)項(xiàng)目。安徽省與德國(guó)下薩克森州在學(xué)院共建了環(huán)境技術(shù)轉(zhuǎn)化中心。安徽省建設(shè)廳、合肥市政府、10家企業(yè)和合肥學(xué)院共同創(chuàng)立了“安徽省建筑節(jié)能技術(shù)平臺(tái)”，該平臺(tái)已在上海世博會(huì)建設(shè)一座創(chuàng)新展亭，展示中德兩國(guó)先進(jìn)的建筑節(jié)能技術(shù)、產(chǎn)品和相關(guān)科研成就。
    通過(guò)國(guó)際合作，搭建跨區(qū)域、跨文化的交流平臺(tái)，積極服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。學(xué)院先后成立“中國(guó)安徽―德國(guó)中心’，、“中國(guó)合肥一韓國(guó)中心”，整合引智資源，加強(qiáng)與國(guó)外高校和企業(yè)間多層次、多領(lǐng)域合作交流，為安徽省與德國(guó)和韓國(guó)的友好合作提供了廣闊平臺(tái)。學(xué)院和德國(guó)萊勒斯教授、美國(guó)成家楊教授等專(zhuān)家合作，為合肥市污泥摻燒、垃圾焚燒等項(xiàng)目提供了技術(shù)保障。在學(xué)院的參與和支持下，安徽省最大的外資引進(jìn)項(xiàng)目――德國(guó)大陸輪胎項(xiàng)目已在合肥開(kāi)工建設(shè)。學(xué)院已成為安徽省友好省州及合肥市友好城市來(lái)訪(fǎng)的重要交流平臺(tái)。
    自開(kāi)展國(guó)際交流與合作以來(lái)，學(xué)院先后與德國(guó)、韓國(guó)、美國(guó)、意大利等國(guó)的28所高校建立了友好合作關(guān)系，合作主體由政府發(fā)展為學(xué)校，合作對(duì)象由一國(guó)發(fā)展到多國(guó)，合作項(xiàng)目由初期的接受單向援助發(fā)展到教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)等多方面的雙向合作。
    一所學(xué)校的辦學(xué)特色，最終體現(xiàn)在人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)服務(wù)水平上。學(xué)院堅(jiān)持以國(guó)際合作促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，促進(jìn)區(qū)域間經(jīng)濟(jì)文化交流，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，這是我們對(duì)地方高校走國(guó)際化辦學(xué)道路的基本認(rèn)知。