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7月3日上午，合肥大學(xué)教育學(xué)院“薪火傳鄉(xiāng)韻，師苑‘育’童心”志愿服務(wù)隊(duì)精心籌備的團(tuán)體心理輔導(dǎo)課《特別的我自己》在肥西縣上派鎮(zhèn)肥光社區(qū)黨群服務(wù)中心拉開(kāi)帷幕。此次課程由團(tuán)隊(duì)成員余爽主講，旨在讓學(xué)生初步了解聽(tīng)障相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)兒童理解和尊重聽(tīng)障兒童，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身獨(dú)特價(jià)值。

精心籌備布局，落實(shí)課程準(zhǔn)備

為了確保課程順利開(kāi)展，“薪火傳鄉(xiāng)韻，師苑‘育’童心”志愿服務(wù)隊(duì)提前做了充分準(zhǔn)備。團(tuán)隊(duì)成員余爽作為主講人，收集相關(guān)視頻和繪本故事等教學(xué)資料、精心制作PPT，并確定課程時(shí)間和流程，做好多媒體設(shè)備的準(zhǔn)備工作。

趣味熱身開(kāi)場(chǎng)，體驗(yàn)無(wú)聲世界

課程在一場(chǎng)饒有趣味的熱身小游戲中拉開(kāi)帷幕。團(tuán)隊(duì)成員余爽隨機(jī)挑選一名學(xué)生上臺(tái)，為其戴上耳塞后讓其面對(duì)臺(tái)下學(xué)生。她利用 PPT 展示詞語(yǔ)，讓臺(tái)下學(xué)生輕聲念出，讓臺(tái)上學(xué)生親身感受聽(tīng)障兒童溝通時(shí)可能遇到的困難。隨后，全班學(xué)生一起捂住耳朵，體驗(yàn)無(wú)聲世界，了解聽(tīng)障兒童特點(diǎn)，感受聽(tīng)障交流困境。這個(gè)熱身環(huán)節(jié)如同課程的“指南針”，讓學(xué)生迅速進(jìn)入課程狀態(tài)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

溫情故事啟迪，引發(fā)情感共鳴

“聽(tīng)不見(jiàn)聲音的東東，也有大大的夢(mèng)想。” 在學(xué)生對(duì)聽(tīng)障兒童交流困難有了初步認(rèn)識(shí)后，團(tuán)隊(duì)成員余爽翻開(kāi)原創(chuàng)繪本，講述聽(tīng)障兒童東東雖無(wú)法用語(yǔ)言交流，卻以畫(huà)筆描繪世界，最終通過(guò)手語(yǔ)與學(xué)生成為朋友的故事?！皷|東畫(huà)的彩虹和我看到的一樣美！”“我想教他說(shuō)我的名字！” 孩子們七嘴八舌地分享感受。團(tuán)隊(duì)成員余爽適時(shí)總結(jié)：“大家剛剛聽(tīng)了我們團(tuán)隊(duì)成員原創(chuàng)繪本里聽(tīng)障兒童東東的故事，其實(shí)像東東這樣的聽(tīng)障兒童和我們一樣，也有豐富的情感和美好的夢(mèng)想，只是在交流上需要更多支持。我們要尊重他們，和他們做朋友?！?/span>

深耕手語(yǔ)教學(xué)，感受溝通力量

“現(xiàn)在，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的常用手語(yǔ)?！?/span>余爽先播放一段聽(tīng)障人士學(xué)習(xí)手語(yǔ)的視頻，視頻中他們專(zhuān)注的神情和靈動(dòng)的手勢(shì)吸引學(xué)生們的注意力。團(tuán)隊(duì)成員余爽先規(guī)范示范“你好”手語(yǔ)，學(xué)生們的動(dòng)作從生疏僵硬到漸漸熟練。接著，她提升難度教授“你好漂亮，笑起來(lái)像太陽(yáng)”手語(yǔ)，講解動(dòng)作細(xì)節(jié)，安排“小老師”帶練。經(jīng)過(guò)共同努力，學(xué)生們能連貫地打出這句手語(yǔ)。

自我價(jià)值挖掘，樹(shù)立自信心態(tài)

“每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的星星，你的閃光點(diǎn)是什么？”余爽向每位學(xué)生分發(fā)紙條和筆，要求他們寫(xiě)下自己的優(yōu)點(diǎn)。待學(xué)生們紛紛舉起紙條，相互看到彼此所寫(xiě)下的優(yōu)點(diǎn)后，自信的笑容不禁在他們的臉上洋溢開(kāi)來(lái)。當(dāng)學(xué)生們被問(wèn)及課堂上印象最為深刻的環(huán)節(jié)時(shí)，一位小女孩回答說(shuō)：“我首先想到的便是余老師帶領(lǐng)我們集體喊口號(hào)的場(chǎng)景，她告訴我們，每一位學(xué)生都是夜空中獨(dú)特的星辰，自身便散發(fā)著光芒。她說(shuō)話(huà)時(shí)，眼眸明亮動(dòng)人，仿佛蘊(yùn)藏著一輪小小的太陽(yáng)?！?/span>

研討交流沉淀，明確責(zé)任擔(dān)當(dāng)

課程結(jié)束后，團(tuán)隊(duì)成員余爽組織學(xué)生進(jìn)行熱烈討論，引導(dǎo)他們思考未來(lái)如何用實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛(ài)聽(tīng)障兒童等特殊群體，以及如何保持自信、積極面對(duì)生活。

此次課程不僅僅是知識(shí)和技能的傳授，更是一次心靈的觸動(dòng)和洗禮。學(xué)生們?cè)诔两襟w驗(yàn)、學(xué)習(xí)和討論中，走進(jìn)聽(tīng)障兒童的世界，成為理解和尊重的傳遞者。那一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的手語(yǔ)動(dòng)作，成為與聽(tīng)障群體溝通的橋梁。合肥大學(xué)教育學(xué)院“薪火傳鄉(xiāng)韻，師苑‘育’童心”志愿服務(wù)隊(duì)帶來(lái)的這堂團(tuán)體心理輔導(dǎo)《特別的我自己》，為學(xué)生照亮解特殊群體、認(rèn)識(shí)自我的道路。他們將帶著課程賦予的力量，傳遞關(guān)愛(ài)，讓溫暖惠及更多人。（教育學(xué)院撰稿：張慧 一審:張弦樂(lè) 二審:符琳 三審:王迅）