為推動(dòng)大學(xué)生職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確擇業(yè)就業(yè)觀(guān)念、提升職業(yè)規(guī)劃能力，我校在12月生涯活動(dòng)月繼續(xù)開(kāi)展合肥大學(xué)職業(yè)生涯體驗(yàn)周活動(dòng)?；顒?dòng)將職業(yè)規(guī)劃知識(shí)融入趣味互動(dòng)，通過(guò)“趣味體驗(yàn)+啟發(fā)引導(dǎo)”相結(jié)合，為在校學(xué)子搭建起生涯啟蒙與職業(yè)探索的實(shí)踐平臺(tái)。
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)精心設(shè)置了自我展望區(qū)、自我探索區(qū)、生涯規(guī)劃區(qū)、外部探索區(qū)、就業(yè)意識(shí)區(qū)等各大模塊，以創(chuàng)新闖關(guān)游戲?yàn)檩d體，摒棄枯燥的理論灌輸，將自我認(rèn)知、職業(yè)探索、目標(biāo)拆解等職業(yè)生涯規(guī)劃核心要素巧妙融入游戲中，通過(guò)沉浸式體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考未來(lái)發(fā)展方向，明確個(gè)人定位與行動(dòng)路徑，進(jìn)而科學(xué)搭建職業(yè)生涯發(fā)展框架。
參加活動(dòng)的工商管理專(zhuān)業(yè)大一新生朱從書(shū)表示，當(dāng)初選擇該專(zhuān)業(yè)，一方面是看中其涵蓋管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等多個(gè)領(lǐng)域的豐富理論知識(shí)，另一方面則是希望這些知識(shí)模塊能為未來(lái)創(chuàng)業(yè)提供切實(shí)的理論指導(dǎo)。對(duì)于大學(xué)四年的規(guī)劃，他有著清晰的安排。此外，朱從書(shū)對(duì)此次參與的大學(xué)生生涯規(guī)劃活動(dòng)給予高度認(rèn)可，他希望學(xué)校未來(lái)能多舉辦此類(lèi)活動(dòng)，為學(xué)子們提供更多就業(yè)指導(dǎo)，助力大家明晰未來(lái)發(fā)展方向。
2024級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)碩學(xué)生熊澤宇已錨定職業(yè)方向，先攻讀博士學(xué)位，未來(lái)入職高校任教。她坦言，本科時(shí)曾在考研與考公間搖擺，到大三大四才決心深耕學(xué)業(yè)，讀研后便堅(jiān)定了深造目標(biāo)。此外，熊澤宇認(rèn)為相關(guān)職業(yè)規(guī)劃類(lèi)活動(dòng)意義深遠(yuǎn)，能夠幫助剛踏入大學(xué)校門(mén)的大一大二學(xué)生明晰自身需求與未來(lái)職業(yè)方向，從而避免時(shí)間的浪費(fèi)。
此次合肥大學(xué)職業(yè)生涯體驗(yàn)周活動(dòng)，以趣味化、智能化的創(chuàng)新形式，打破了傳統(tǒng)職業(yè)生涯教育的壁壘，讓3000余名學(xué)子在沉浸式體驗(yàn)中完成了自我認(rèn)知與職業(yè)探索的“啟蒙第一課”。從自我特質(zhì)剖析到AI求職賦能，從生涯規(guī)劃搭建到簡(jiǎn)歷優(yōu)化指導(dǎo)，活動(dòng)構(gòu)建起全鏈條的職業(yè)教育服務(wù)體系，既為學(xué)子明晰職業(yè)方向、夯實(shí)就業(yè)基礎(chǔ)提供了有力支撐，也為高校職業(yè)生涯教育前置落地、創(chuàng)新開(kāi)展積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。
撰稿：沈楊 初審：劉瑩 復(fù)審：晉松 終審：丁增云